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兰州儿童自闭症康复训练推荐兰州星宝儿童特殊教育中心是一家为特殊儿童孤独症康复,兰州自闭症康复训练,癫痫,少儿多动症,脑瘫康复训练,智力障碍训练,发育迟缓训练,语言障碍康复训练,唐氏综合症,学习障碍及其家庭提供服务的民办非营利机构,兰州星宝还开发出了一套有效的语言训练模式,在这里,来自全省各地的特殊儿童得到了有效的康复教育。

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兰 州 自 闭 症 _ 儿 童 自 闭 症 康 复 训 练 _ 孤 独 症 康 复 机 构 _ 语 言 发 育 迟 缓 _ 智 力 障 碍 康 复 训 练 兰 州 星 宝 儿 童 特 殊 教 育 咨 询 电 话 1 8 4 1 8 4 0 2 3 2 6 课 程 咨 询 1 8 9 9 3 2 9 2 7 8 0 公 众 号 抖 音 号 在 线 咨 询 网 站 首 页 关 于 我 们 机 构 概 况 星 宝 团 队 新 区 星 宝 教 学 环 境 荣 誉 资 质 特 色 课 程 感 觉 统 合 课 托 马 迪 斯 课 言 语 训 练 课 视 听 动 课 程 集 体 课 游 戏 集 体 音 乐 课 P T / O T 课 程 S E T 课 程 康 复 类 型 自 闭 症 语 言 障 碍 脑 瘫 智 力 障 碍 听 力 障 碍 发 育 迟 缓 唐 氏 综 合 症 多 动 症 感 觉 统 合 失 调 教 学 风 采 师 资 团 队 新 闻 资 讯 机 构 新 闻 行 业 资 讯 常 见 问 题 社 会 关 爱 其 他 联 系 我 们 1 8 4 1 8 4 0 2 3 2 6 自 闭 症 A u t i s m 0 1 儿 童 孤 独 症 是 广 泛 性 发 育 障 碍 的 一 种 类 型 ， 以 男 性 多 见 ， 起 病 于 婴 幼 儿 期 ， 主 要 表 现 为 不 同 程 度 的 言 语 发 育 障 碍 、 人 际 交 往 障 碍 、 兴 趣 狭 窄 和 行 为 方 式 刻 板 。 语 言 障 碍 L a n g u a g e b a r r i e r 0 2 言 语 与 语 言 发 育 障 碍 指 在 发 育 早 期 就 有 正 常 语 言 获 得 方 式 的 紊 乱 ， 表 现 为 发 音 、 语 言 理 解 ， 或 语 言 表 达 能 力 发 育 的 延 迟 和 异 常 ， 这 种 异 常 影 响 学 习 、 职 业 和 社 交 功 能 。 这 些 情 况 并 非 因 神 经 或 言 语 机 制 的 异 常 、 感 觉 缺 损 、 精 神 发 育 迟 滞 或 周 围 环 境 因 素 所 致 。 脑 瘫 C e r e b r a l p a l s y 0 3 轻 度 脑 瘫 是 指 出 生 前 至 出 生 后 1 个 月 内 ， 因 各 种 原 因 所 致 的 非 进 行 性 脑 损 伤 综 合 征 ， 主 要 表 现 为 中 枢 性 运 动 障 碍 及 姿 势 异 常 ， 同 时 经 常 伴 有 智 力 、 视 听 觉 、 进 食 、 吞 咽 、 言 语 、 行 为 等 多 种 障 碍 ， 会 严 重 影 响 儿 童 的 一 生 ， 但 与 人 类 染 色 体 异 常 和 染 色 体 畸 变 所 造 成 的 ‘ 痴 呆 ’ 根 本 不 同 。 智 力 障 碍 M e n t a l r e t a r d a t i o n 0 4 智 力 障 碍 又 称 智 力 缺 陷 ， 一 般 指 的 是 由 于 大 脑 受 到 器 质 性 的 损 害 或 是 由 于 脑 发 育 不 完 全 从 而 造 成 认 识 活 动 的 持 续 障 碍 以 及 整 个 心 理 活 动 的 障 碍 。 由 于 遗 传 变 异 、 感 染 、 中 毒 、 头 部 受 伤 、 颅 脑 畸 形 或 内 分 泌 异 常 等 有 害 因 素 造 成 胎 儿 或 婴 幼 儿 的 大 脑 不 能 正 常 发 育 或 发 育 不 完 全 ， 使 智 力 活 动 的 发 育 停 留 在 某 个 比 较 低 的 阶 段 中 ， 称 为 智 力 迟 滞 。 由 于 大 脑 受 到 物 理 、 化 学 或 病 毒 、 病 菌 等 因 素 的 损 伤 使 原 来 正 常 的 智 力 受 到 损 害 ， 造 成 缺 陷 ， 则 称 痴 呆 。 听 力 障 碍 H e a r i n g i m p a i r m e n t 0 5 儿 童 听 力 障 碍 与 言 语 发 育 缺 陷 的 关 系 已 被 人 们 所 熟 知 , 改 善 听 力 促 进 言 语 发 育 成 为 研 究 的 热 点 . 然 而 , 言 语 只 是 多 元 认 知 的 一 个 方 面 , 对 听 力 障 碍 儿 童 的 非 言 语 认 知 能 力 如 注 意 能 力 , 行 为 问 题 却 缺 乏 系 统 研 究 . 本 文 探 讨 了 听 力 障 碍 儿 童 视 觉 注 意 发 展 及 行 为 的 特 征 , 将 有 助 于 对 听 力 障 碍 儿 童 早 期 采 取 针 对 性 的 干 预 措 施 . 发 育 迟 缓 S t u n t i n g 0 6 发 育 迟 缓 是 指 在 生 长 发 育 过 程 中 出 现 速 度 放 慢 或 是 顺 序 异 常 等 现 象 。 发 病 率 在 6 % 8 % 之 间 。 在 正 常 的 内 外 环 境 下 儿 童 能 够 正 常 发 育 ， 一 切 不 利 于 儿 童 生 长 发 育 的 因 素 均 可 不 同 程 度 地 影 响 其 发 育 ， 从 而 造 成 儿 童 的 生 长 发 育 迟 缓 。 唐 氏 综 合 症 D o w n s y n d r o m e 0 7 唐 氏 综 合 征 即 2 1 三 体 综 合 征 ， 又 称 先 天 愚 型 或 D o w n 综 合 征 ， 是 由 染 色 体 异 常 （ 多 了 一 条 2 1 号 染 色 体 ） 而 导 致 的 疾 病 。 6 0 % 患 儿 在 胎 内 早 期 即 流 产 ， 存 活 者 有 明 显 的 智 能 落 后 、 特 殊 面 容 、 生 长 发 育 障 碍 和 多 发 畸 形 。 多 动 症 H y p e r a c t i v i t y 0 8 注 意 缺 陷 多 动 障 碍 （ A D H D ） ， 在 我 国 称 为 多 动 症 ， 是 儿 童 期 常 见 的 一 类 心 理 障 碍 。 表 现 为 与 年 龄 和 发 育 水 平 不 相 称 的 注 意 力 不 集 中 和 注 意 时 间 短 暂 、 活 动 过 度 和 冲 动 ， 常 伴 有 学 习 困 难 、 品 行 障 碍 和 适 应 不 良 。 感 觉 统 合 失 调 E m o t i o n a l d i s o r d e r 0 9 感 觉 统 合 是 人 的 大 脑 通 过 感 觉 系 统 （ 包 括 视 、 听 、 嗅 、 味 、 触 等 ） 搜 索 周 围 环 境 的 信 息 ， 将 他 们 整 合 起 来 ， 形 成 知 觉 ， 以 便 大 脑 能 够 及 时 有 效 地 对 刺 激 做 出 适 当 的 反 应 。 当 孩 子 的 感 觉 系 统 由 于 发 育 或 其 他 原 因 不 能 正 常 运 转 时 ， 就 会 出 现 感 觉 统 合 失 调 情 况 。 为 / 折 / 翼 / 天 / 使 / 圆 / 一 / 个 / 梦 / 想 感 觉 统 合 课 S e n s o r y i n t e g r a t i o n 感 觉 统 合 课 感 觉 统 合 是 指 大 脑 和 身 体 相 互 协 调 的 学 习 过 程 ， 是 指 机 体 在 环 境 内 有 效 利 用 自 己 的 感 官 ， 以 不 同 的 感 觉 通 路 （ 视 觉 、 听 觉 、 味 觉 、 嗅 觉 、 触 觉 、 前 庭 觉 和 本 体 觉 等 ） 从 环 境 中 获 得 信 息 输 入 大 脑 ， 大 脑 再 对 其 信 息 进 行 加 工 处 理 ， （ 包 括 ： 解 释 、 比 较 、 增 强 、 抑 制 、 联 系 、 统 一 ） ， 并 作 出 适 应 性 反 应 的 能 力 ， 简 称 “ 感 统 ” 。 S e n s o r y i n t e g r a t i o n 托 马 迪 斯 课 A l f e d T o m a t i s 托 马 迪 斯 课 托 马 迪 斯 训 练 擅 长 ： 认 知 训 练 、 注 意 力 训 练 、 托 马 迪 斯 训 练 、 自 闭 症 儿 童 行 为 分 析 解 决 自 闭 症 儿 童 的 日 常 行 为 、 情 绪 问 题 ， 从 注 意 力 特 性 着 手 解 决 中 小 学 生 注 意 力 集 中 困 难 问 题 。 A l f e d T o m a t i s 言 语 训 练 课 S p e e c h c l a s s 言 语 训 练 课 语 言 训 练 为 程 度 不 同 的 孩 子 开 设 不 同 的 小 组 活 动 课 使 他 们 在 集 体 的 环 境 中 学 习 ， 增 加 老 师 与 学 生 ， 学 生 与 学 生 间 的 互 动 。 S p e e c h c l a s s 视 听 动 课 程 A u d i o v i s u a l c o u r s e 视 听 动 课 程 中 心 致 力 于 为 2 1 2 岁 的 学 习 障 碍 、 自 闭 症 、 多 动 症 和 发 育 迟 缓 儿 童 ， 通 过 个 别 化 教 学 方 案 ， 一 对 一 辅 导 逐 步 进 阶 ， 均 衡 发 展 其 表 达 、 书 写 、 理 解 、 组 织 、 情 绪 发 展 、 行 为 管 理 及 社 交 方 面 的 能 力 。 让 每 一 位 接 受 个 性 化 指 导 和 训 练 的 学 员 ， 在 不 同 年 龄 阶 段 均 能 持 续 不 断 地 进 步 。 A u d i o v i s u a l c o u r s e 集 体 课 游 戏 G r o u p g a m e c l a s s 集 体 课 游 戏 为 自 闭 症 儿 童 创 建 一 种 综 合 性 的 游 戏 干 预 方 法 ， 包 含 了 影 响 自 闭 症 儿 童 在 社 会 互 动 、 沟 通 、 游 戏 和 想 象 力 等 方 面 的 变 量 。 引 导 式 参 与 是 一 大 特 点 ， 它 是 自 闭 症 儿 童 在 主 动 参 与 有 文 化 价 值 的 活 动 的 时 候 ， 借 助 于 不 同 技 能 水 平 和 状 态 的 合 作 伙 伴 的 引 导 、 支 持 和 挑 战 增 进 学 习 和 发 展 的 过 程 。 G r o u p g a m e c l a s s 集 体 音 乐 课 G r o u p m u s i c c l a s s 集 体 音 乐 课 集 体 音 乐 课 以 生 动 活 泼 、 丰 富 多 彩 的 快 乐 教 学 形 式 ； 让 学 * * 现 自 我 ， 培 养 人 的 创 造 力 、 自 信 心 、 专 注 性 、 合 作 精 神 、 反 应 能 力 及 全 人 格 发 展 。 G r o u p m u s i c c l a s s P T / O T 课 程 P t / O T c o u r s e P T / O T 课 程 是 应 用 有 目 的 的 、 经 过 选 择 的 作 业 活 动 ， 对 由 于 身 体 上 、 精 神 上 、 发 育 上 有 功 能 障 碍 或 残 疾 ， 以 致 不 同 程 度 地 丧 失 生 活 自 理 和 劳 动 能 力 的 患 者 ， 进 行 评 价 、 * * 和 训 练 的 过 程 的 一 种 康 复 * * 方 法 。 P t / O T c o u r s e S E T 课 程 S E T c o u r s e S E T 课 程 自 闭 症 悬 吊 康 复 诊 疗 是 一 种 基 于 现 代 康 复 理 论 * * 成 果 ， 主 要 是 利 用 力 学 原 理 ， 以 持 久 改 善 肌 肉 骨 骼 系 统 疾 病 为 目 的 的 诊 断 和 训 练 技 术 ， 在 临 床 上 不 仅 用 于 骨 骼 肌 肉 系 统 疾 病 的 * * ， 也 可 用 于 脑 卒 中 和 其 他 神 经 系 统 疾 病 的 康 复 * * ， 对 于 颈 肩 腰 腿 痛 、 产 后 康 复 、 姿 势 矫 正 、 骨 科 术 后 康 复 等 均 具 有 良 好 的 * * 。 S E T c o u r s e 1 对 1 同 步 巩 固 课 针 对 薄 弱 的 孩 子 加 强 训 练 ， 提 高 智 力 。 针 对 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） 康 复 、 脑 瘫 治 疗 、 发 育 迟 缓 训 练 等 开 发 出 的 课 程 。 T O M A T I S 疗 法 有 智 力 低 下 、 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） 、 发 育 迟 缓 、 口 吃 等 带 孩 子 前 来 试 听 。 会 对 每 个 孩 子 进 行 观 察 与 能 力 评 估 特 色 语 言 开 发 让 每 一 个 孩 子 能 够 开 口 说 话 ， 表 达 自 己 内 心 的 想 法 ， 散 发 孩 子 的 天 真 可 爱 。 引 导 特 殊 儿 童 家 庭 走 出 困 境 潜 能 开 发 潜 能 来 源 于 潜 意 识 ， 从 某 种 意 义 上 来 说 ， 潜 能 就 是 潜 意 识 。 开 发 潜 能 的 力 量 ， 就 是 诱 发 潜 意 识 的 力 量 。 同 步 巩 固 课 T O M A T I S 疗 法 特 色 语 言 开 发 潜 能 开 发 针 对 每 个 孩 子 一 对 一 定 位 · 提 高 智 力 T A R G E T E A C H C H I L D O N E O N O N E T O I M P R O V E I N T E L L I G E N C E 咨 询 热 线 1 8 4 1 8 4 0 2 3 2 6 1 8 9 9 3 2 9 2 7 8 0 为 / 折 / 翼 / 天 / 使 / 圆 / 一 / 个 / 梦 / 想 特 殊 儿 童 教 育 李 耕 老 师 段 玉 梅 老 师 田 馨 熙 老 师 张 彩 琴 老 师 郑 瑞 老 师 张 克 凤 老 师 了 解 教 师 团 队 相 / 信 / 品 / 牌 / 选 / 择 / 品 / 质 / 选 / 择 / 我 / 们 兰 州 星 宝 特 教 学 日 常 教 学 日 常 瞬 间 教 学 风 采 教 学 日 常 兰 州 星 宝 特 教 教 学 日 常 兰 州 星 宝 特 教 教 学 日 常 兰 州 星 宝 特 教 教 学 日 常 兰 州 星 宝 特 教 教 学 日 常 您 有 3 条 未 读 询 盘 信 息 ! 请 您 登 录 网 站 后 台 查 看 ！ 关 / 爱 / 宝 / 宝 / 拥 / 抱 / 未 / 来 兰 州 市 星 宝 儿 童 特 殊 教 育 中 心 L A N Z H O U X I N G B A O S P E C I A L E D U C A T I O N C E N T E R F O R C H I L D R E N 兰 州 市 星 宝 儿 童 特 殊 教 育 中 心 （ 简 称 “ 兰 州 星 宝 ” 电 话 : 1 8 9 9 3 2 9 2 7 8 0 ） 是 一 家 为 特 殊 儿 童 （ 孤 独 症 康 复 、 癫 痫 、 多 动 、 脑 瘫 康 复 训 练 、 智 力 障 碍 、 发 育 迟 缓 训 练 、 语 言 康 复 训 练 、 唐 氏 综 合 症 、 学 习 障 碍 ） 及 其 家 庭 提 供 服 务 的 民 办 非 营 利 机 构 ， 从 2 0 1 2 年 开 始 至 今 已 为 5 0 0 0 多 个 特 殊 儿 童 及 其 家 庭 提 供 过 优 良 服 务 。 兰 州 星 宝 还 开 发 出 了 一 套 有 效 的 语 言 训 练 模 式 ， 在 这 里 ， 来 自 全 省 各 地 的 特 殊 儿 童 得 到 了 有 效 的 康 复 教 育 。 服 务 模 式 ： “ 兰 州 星 宝 ” 为 2 — 1 4 岁 … 谁 能 不 爱 这 样 的 团 建 活 动 — — 云 中 漳 县 我 们 来 了 星 宝 团 队 * * 爬 山 竞 技 比 赛 花 絮 记 录 — — 星 宝 儿 童 特 殊 教 育 中 心 的 老 师 们 2 0 2 2 年 4 月 2 日 第 十 五 个 自 闭 症 日 我 们 在 行 动 兰 州 星 宝 特 教 ” 中 秋 合 家 欢 ， 佳 节 大 团 圆 “ 活 动 兰 州 星 宝 特 教 环 境 触 摸 墙 音 乐 教 室 教 学 环 境 学 校 概 况 星 宝 团 队 环 境 / 荣 誉 相 / 信 / 品 / 牌 / 选 / 择 / 品 / 质 “ 喜 迎 新 年 ” 元 旦 联 欢 星 宝 “ 喜 迎 新 年 ” 时 光 飞 逝 ， 2 0 2 3 年 已 经 过 去 ， 2 0 2 4 年 即 将 到 来 ， 在 新 的 一 年 里 ， 让 我 们 一 起 努 力 ， 一 起 成 长 ， 一 起 创 造 更 美 好 的 明 天 。 星 宝 全 体 老 师 祝 大 家 元 旦 快 乐 ！ 新 年 快 乐 ！ 辞 旧 迎 新 之 际 ， 星 宝 “ 喜 迎 新 年 ” 的 活 动 于 1 2 月 2 7 日 成 功 举 办 。 0 1 活 动 氛 围 筹 备 中 辞 旧 迎 新 元 旦 快 乐 0 2 祝 福 派 发 中 新 年 新 的 开 始 ， 兰 州 星 宝 李 耕 院 长 及 全 体 老 2 0 2 3 1 2 2 9 学 习 ， 钻 研 ， 探 讨 ， 复 盘 ， 不 辜 负 自 己 ， 不 将 就 生 活 学 习 ， 钻 研 ， 探 讨 ， 复 盘 。 不 辜 负 自 己 ， 不 将 就 生 活 。 你 们 的 存 在 ， 配 得 上 世 间 所 以 的 . . ！ 2 0 2 3 1 2 1 2 学 习 使 人 进 步 培 训 使 人 成 长 默 默 积 蓄 着 前 进 的 力 量 做 专 业 的 特 殊 教 育 而 教 育 长 路 漫 漫 唯 有 不 断 进 取 初 心 皆 可 安 学 习 使 人 进 步 培 训 使 人 成 长 默 默 积 蓄 着 前 进 的 力 量 做 专 业 的 特 殊 教 育 而 教 育 长 路 漫 漫 唯 有 不 断 进 取 初 心 皆 可 安 2 0 2 3 1 2 1 2 红 古 区 — — 康 复 项 目 评 估 顺 利 完 成 ！ 十 一 月 的 天 ， 是 落 叶 与 风 的 缠 绵 ， 是 初 冬 唯 美 的 诗 篇 。 本 月 2 2 日 下 午 ， 红 古 区 残 联 . . 及 评 估 . . 组 莅 临 本 机 构 开 展 年 度 检 查 ， 对 本 机 构 2 0 2 3 年 度 工 作 情 况 进 行 全 方 位 的 指 导 和 评 估 。 首 先 ， . . 们 一 一 检 查 了 受 助 儿 童 康 复 档 案 及 项 目 执 行 的 所 有 资 料 。 项 目 内 容 、 执 行 方 案 等 ， 受 到 残 联 评 估 . . 们 的 一 致 好 评 ！ 紧 接 着 评 估 组 . . 们 在 星 宝 负 责 人 李 耕 老 师 的 带 2 0 2 3 1 1 2 4 相 互 推 动 相 互 帮 助 相 互 共 勉 相 互 成 长 — — — 星 宝 特 教 中 心 市 区 与 新 区 老 师 交 流 学 习 相 互 推 动 相 互 帮 助 相 互 共 勉 相 互 成 长 — — — 星 宝 特 教 中 心 市 区 与 新 区 老 师 交 流 学 习 2 0 2 3 1 1 1 7 星 宝 特 教 东 欧 消 防 站 普 及 消 防 知 识 在 孩 子 们 的 眼 中 ， 消 防 员 是 无 所 不 能 的 超 级 大 英 雄 。 . . 下 午 融 合 部 带 着 孩 子 及 家 长 走 进 了 东 欧 消 防 站 ， 近 距 离 地 接 触 、 体 验 消 防 器 材 ， 家 长 和 孩 子 们 都 受 益 匪 浅 ， 增 长 了 关 于 消 防 救 援 的 知 识 ， 深 入 的 了 解 了 消 防 员 日 常 生 活 与 工 作 ， 和 消 防 员 叔 叔 们 进 行 了 一 次 “ . . ” 接 触 ！ 达 到 了 普 及 消 防 知 识 的 根 本 目 的 ， 受 到 了 很 好 的 启 发 。 消 防 安 全 ， 人 人 有 责 ！ 2 0 2 3 1 1 1 5 学 习 ， 钻 研 ， 探 讨 ， 复 盘 不 辜 负 自 己 ， 不 将 就 生 活 学 习 ， 钻 研 ， 探 讨 ， 复 盘 不 辜 负 自 己 ， 不 将 就 生 活 你 们 的 存 在 ， 配 得 上 世 间 所 以 的 . . ！ 登 高 望 远 ， 不 是 为 了 被 整 个 . . 看 到 ， 而 是 为 了 看 到 整 个 . . 记 录 — — 星 宝 日 常 花 絮 。 2 0 2 3 1 1 0 2 孩 子 进 入 小 学 的 阶 段 ， 自 闭 症 怎 么 办 ？ 自 闭 症 的 孩 子 更 需 要 家 庭 和 社 会 的 关 照 ， 其 实 对 于 自 闭 症 的 康 复 ， 我 们 有 着 很 多 的 方 法 ， 但 是 对 于 这 些 来 说 ， 更 加 实 用 的 方 法 还 是 通 过 一 些 简 单 易 行 的 方 法 来 进 行 ， 这 些 方 法 就 很 重 要 。 一 、 沟 通 ： 孩 子 进 入 小 学 的 阶 段 ， 大 概 一 半 有 口 语 ， 包 括 仿 说 、 简 单 的 对 话 、 描 述 、 要 求 问 问 题 、 回 答 问 题 等 程 度 不 一 的 能 力 。 另 一 半 则 仍 无 口 语 。 小 学 六 年 中 儿 童 在 口 语 和 非 口 2 0 2 3 0 6 1 8 自 闭 症 患 者 怎 么 样 康 复 培 训 ？ 孤 独 症 自 闭 症 患 者 对 于 家 庭 以 及 孩 子 个 人 成 长 的 影 响 都 是 非 常 大 的 ， 其 已 经 成 为 严 重 的 社 会 问 题 。 尤 其 近 些 年 来 孤 独 症 自 闭 症 患 者 的 人 数 越 来 越 多 ， 尽 可 能 的 保 障 其 健 康 生 活 成 为 了 降 低 病 症 影 响 的 关 键 。 而 从 科 学 的 角 度 来 看 ， 孤 独 症 自 闭 症 患 者 一 定 要 尽 早 干 预 ， 只 有 如 此 才 能 够 更 好 的 还 患 者 一 个 美 好 的 明 天 。 一 、 能 够 更 快 速 的 提 高 生 活 自 理 能 力 拥 有 生 活 自 理 能 力 2 0 2 3 0 5 2 8 自 闭 症 孩 子 该 如 何 做 康 复 训 练 少 儿 自 闭 症 又 被 称 之 为 儿 童 孤 独 症 主 要 是 儿 童 时 期 由 于 神 经 等 产 生 病 变 而 引 起 的 一 系 列 障 碍 反 应 ， 患 上 少 儿 自 闭 症 不 管 是 对 孩 子 自 身 还 是 家 庭 都 会 有 非 常 大 的 影 响 和 伤 害 。 少 儿 自 闭 症 目 前 在 . . 上 没 有 明 确 的 . . 手 段 但 是 可 以 通 过 药 物 . . 和 康 复 训 练 等 方 法 逐 渐 的 控 制 和 改 善 。 很 多 家 长 只 要 孩 子 出 现 不 爱 说 话 或 者 智 力 低 下 等 情 况 就 产 生 恐 慌 心 理 ， 其 实 这 是 没 必 要 2 0 2 3 0 5 2 0 自 闭 症 的 孩 子 们 该 如 何 去 康 复 呢 ？ 随 着 自 闭 症 的 孩 子 越 来 越 多 ， 自 闭 症 的 教 育 机 构 和 医 疗 投 入 也 会 越 来 越 多 ， 自 闭 症 教 育 和 . . 在 未 来 一 定 会 取 得 重 大 突 破 ， 但 不 管 未 来 怎 么 发 展 ， 自 闭 症 教 育 必 须 解 决 两 个 基 础 前 提 问 题 ： 1 、 自 闭 症 孩 子 父 母 的 心 理 问 题 和 财 务 问 题 自 闭 症 孩 子 的 父 母 所 经 受 的 痛 苦 是 巨 大 的 ， 从 确 诊 到 接 受 事 实 需 要 很 多 年 。 在 这 个 过 程 中 ， 就 是 折 磨 和 痛 苦 的 过 程 。 如 果 父 母 不 能 解 决 2 0 2 3 0 5 1 3 自 暴 自 弃 儿 童 的 特 征 分 析 说 明 书 少 儿 自 闭 症 又 被 称 之 为 儿 童 孤 独 症 主 要 是 儿 童 时 期 由 于 神 经 等 产 生 病 变 而 引 起 的 一 系 列 障 碍 反 应 ， 患 上 少 儿 自 闭 症 不 管 是 对 孩 子 自 身 还 是 家 庭 都 会 有 非 常 大 的 影 响 和 伤 害 。 少 儿 自 闭 症 目 前 在 . . 上 没 有 明 确 的 . . 手 段 但 是 可 以 通 过 药 物 . . 和 康 复 训 练 等 方 法 逐 渐 的 控 制 和 改 善 。 很 多 家 长 只 要 孩 子 出 现 不 爱 说 话 或 者 智 力 低 下 等 情 况 就 产 生 恐 慌 心 理 ， 其 实 这 是 没 必 要 2 0 2 3 0 5 0 5 自 闭 症 儿 童 的 教 育 家 庭 应 该 怎 么 样 去 做 呢 ？ 自 闭 症 家 庭 干 预 ， 可 以 从 夸 奖 孩 子 开 始 。 “ 强 化 ” 在 A B A 疗 法 中 是 非 常 核 心 的 一 个 概 念 ， 也 是 一 个 重 要 的 操 作 方 法 。 2 0 2 3 0 4 2 5 小 孩 子 如 何 辨 别 试 试 患 有 自 闭 症 国 小 年 龄 层 的 孩 子 ， 从 六 岁 到 十 二 、 三 岁 ， 年 龄 差 异 很 大 ， 能 力 、 症 状 严 重 程 度 也 有 差 别 。 因 此 要 讨 论 如 何 处 理 情 绪 促 进 互 动 ， 需 要 先 将 这 个 年 龄 层 自 闭 症 患 者 有 关 的 特 征 简 单 回 顾 一 下 2 0 2 3 0 4 2 2 自 闭 症 儿 童 教 育 存 在 的 问 题 解 析 随 着 我 国 自 闭 症 患 者 不 断 增 多 ， 自 闭 症 儿 童 的 教 育 问 题 越 来 越 突 出 ， 如 何 教 育 好 自 闭 症 儿 童 ， 使 他 们 能 够 健 康 成 长 也 越 来 越 受 到 人 们 的 关 注 。 那 么 现 如 今 自 闭 症 儿 童 的 基 本 情 况 是 什 么 样 子 的 呢 ？ 自 闭 症 是 一 种 由 神 经 系 统 失 调 导 致 的 广 泛 性 发 育 障 碍 ， 其 病 因 不 明 ， 药 物 治 . . 果 不 佳 ， 目 前 . . 有 效 的 方 法 是 对 自 闭 症 儿 童 进 行 早 期 的 教 育 干 预 。 若 不 及 时 加 以 矫 正 ， 患 2 0 2 3 0 6 1 8 兰 州 儿 童 特 殊 教 育 有 哪 些 方 法 ？ 正 常 孩 子 如 果 存 在 睡 眠 问 题 , 通 常 是 因 为 他 们 没 有 遵 循 常 规 的 睡 眠 作 息 时 间 。 而 对 自 闭 症 孩 子 来 说 ， 睡 觉 困 难 的 原 因 就 复 杂 很 多 了 ， 具 体 包 括 以 下 几 方 面 : 一 、 褪 黑 素 研 究 发 现 ， 1 / 4 的 自 闭 症 孩 子 从 出 生 就 伴 随 着 睡 眠 问 题 。 研 究 人 员 由 此 提 出 睡 眠 问 题 存 在 生 物 学 原 因 ， 与 褪 黑 激 素 分 泌 障 碍 有 关 。 褪 黑 素 是 一 种 帮 助 人 们 调 节 昼 夜 节 律 的 激 素 ， 夜 晚 褪 黑 索 浓 度 增 加 2 0 2 3 0 5 2 8 孤 独 症 的 孩 子 们 该 怎 么 样 做 康 复 训 练 ？ 孤 独 症 儿 童 任 何 一 个 新 行 为 的 建 立 过 程 都 是 行 为 的 塑 造 过 程 。 在 塑 造 过 程 中 ， 首 先 将 一 个 新 的 行 为 目 标 分 解 ， 通 过 强 化 近 似 成 功 的 反 应 引 导 孩 子 朝 着 即 定 的 方 向 和 目 标 迈 近 ， 以 达 到 建 立 新 行 为 的 作 用 。 因 此 ， 运 用 塑 造 法 的 前 提 是 掌 握 好 目 标 的 分 解 和 强 化 。 强 化 的 关 键 是 判 断 强 化 的 时 机 。 强 化 孩 子 什 么 ？ 强 化 孩 子 进 步 的 地 方 。 那 么 ， 依 据 什 么 判 断 孩 子 进 步 了 ？ 依 据 2 0 2 3 0 5 2 0 自 闭 症 音 乐 诊 治 的 方 法 有 啥 优 势 自 闭 症 音 乐 诊 治 的 方 法 对 康 复 训 练 有 什 么 好 处 ？ 一 、 确 定 符 合 孩 子 特 点 切 实 可 行 的 音 乐 诊 治 方 案 1 、 个 性 化 : 每 个 自 闭 症 儿 童 的 症 状 并 不 完 全 相 同 ， 方 案 的 制 订 应 该 以 其 具 体 情 况 为 依 据 。 2 、 沟 通 性 : 制 订 的 方 案 要 能 激 发 自 闭 症 儿 童 的 沟 通 与 交 往 欲 望 , 因 此 , 在 选 择 音 乐 活 动 或 乐 器 时 要 注 意 ， 多 鼓 励 孩 子 的 模 仿 与 创 造 。 3 、 步 骤 性 : 案 的 目 标 不 是 一 步 就 能 达 成 2 0 2 3 0 5 1 3 儿 童 特 殊 教 育 岩 屑 方 法 ？ 自 闭 症 音 乐 诊 治 的 方 法 对 康 复 训 练 有 什 么 好 处 ？ 一 、 确 定 符 合 孩 子 特 点 切 实 可 行 的 音 乐 诊 治 方 案 1 、 个 性 化 : 每 个 自 闭 症 儿 童 的 症 状 并 不 完 全 相 同 ， 方 案 的 制 订 应 该 以 其 具 体 情 况 为 依 据 。 2 、 沟 通 性 : 制 订 的 方 案 要 能 激 发 自 闭 症 儿 童 的 沟 通 与 交 往 欲 望 , 因 此 , 在 选 择 音 乐 活 动 或 乐 器 时 要 注 意 ， 多 鼓 励 孩 子 的 模 仿 与 创 造 。 3 、 步 骤 性 : 案 的 目 标 不 是 一 步 就 能 达 成 2 0 2 3 0 5 0 5 儿 童 特 殊 教 育 中 对 厌 学 儿 童 该 如 何 教 育 呢 ？ 无 论 开 展 哪 些 特 性 的 工 作 中 ， 时 间 长 了 ， 都 是 会 或 多 或 少 的 让 人 造 成 厌 烦 心 态 ， 作 用 自 闭 症 孩 子 从 小 学 一 年 级 逐 渐 ， 要 不 断 勤 奋 学 习 十 几 年 ， 乃 至 更 长 ， 从 而 造 成 心 理 状 态 疲 惫 , 进 而 造 成 厌 学 症 。 2 0 2 3 0 4 2 5 如 何 去 进 行 自 闭 症 儿 童 的 特 殊 教 育 孩 子 想 要 会 发 音 ， 首 先 要 有 持 续 注 视 的 能 力 、 配 合 意 识 、 模 仿 能 力 、 理 解 能 力 、 条 件 交 换 的 意 识 、 发 音 条 件 及 舌 位 的 灵 活 度 。 这 些 能 力 的 培 养 是 儿 童 前 期 开 发 语 言 的 必 要 条 件 。 2 0 2 3 0 4 2 2 残 联 * * 莅 临 兰 州 星 宝 特 教 检 查 指 导 工 作 甘 肃 省 康 恩 健 康 管 理 评 估 * * 代 表 七 里 河 残 联 和 永 登 县 残 联 莅 临 星 宝 机 构 指 导 检 查 工 作 。 2 0 2 2 0 3 2 6 甘 肃 省 中 医 药 大 学 红 丝 带 志 愿 者 来 兰 州 星 宝 特 教 服 务 让 爱 来 让 碍 走 ， 邀 请 您 和 我 一 起 来 简 单 了 解 一 下 自 闭 症 ， 自 闭 症 （ 又 叫 孤 独 症 ） 专 业 名 称 为 孤 独 症 谱 系 障 碍 （ A S D ） ， 成 因 至 谜 ， 并 且 伴 随 * * 。 它 不 是 心 理 问 题 ， 不 是 智 力 障 碍 ， 也 不 是 天 才 ， 是 一 种 脑 发 育 性 障 碍 ， 以 社 会 交 往 障 碍 、 沟 通 交 流 障 碍 和 重 复 局 限 的 兴 趣 行 为 为 主 要 特 征 。 2 0 2 2 0 3 2 6 兰 州 华 夏 银 行 行 长 及 员 工 和 晚 报 社 * * 的 爱 心 捐 助 ！ 在 疫 情 还 是 依 然 很 紧 张 ， 复 工 不 到 2 0 天 的 兰 州 市 星 宝 儿 童 特 殊 教 育 中 心 ， 在 非 常 紧 张 的 工 作 期 间 ， 迎 来 了 * * 场 爱 的 奉 献 ， 就 是 华 夏 银 行 兰 州 分 行 行 长 以 及 华 夏 银 行 全 体 员 工 和 晚 报 社 * * 的 爱 心 捐 助 。 2 0 2 2 0 3 2 6 甘 肃 启 航 网 络 董 事 长 冉 启 伟 携 爱 人 刘 双 芳 及 爱 子 爱 心 捐 赠 星 宝 特 教 这 一 生 ， 我 们 会 不 期 然 的 遇 见 很 多 幸 福 ， 按 照 美 学 的 观 点 这 些 属 于 优 美 ， 是 一 种 比 较 单 一 ， 无 深 度 的 ， 透 明 的 建 构 。 有 些 优 美 来 自 于 生 活 。 2 0 2 2 0 3 2 6 中 医 药 大 学 志 愿 者 在 学 校 教 孩 子 们 制 作 香 包 中 医 是 研 究 人 体 生 理 、 病 理 以 及 疾 病 的 诊 断 和 防 治 等 的 一 门 学 科 ， 中 医 承 载 着 中 国 古 代 人 民 的 智 慧 ， 中 医 学 以 阴 阳 五 行 作 为 理 论 基 础 ， 通 过 “ 望 闻 问 切 ” 四 诊 合 参 的 方 法 ， 探 求 病 因 、 病 性 、 病 位 、 分 析 病 理 变 化 ， 制 定 “ 汗 、 吐 、 下 、 和 、 温 、 清 、 补 、 消 ” 等 治 法 ， 使 用 中 药 、 针 灸 、 推 拿 、 按 摩 、 拔 罐 、 气 功 、 食 疗 等 多 种 * * 手 段 ， 使 人 体 达 到 阴 阳 调 和 而 康 复 。 2 0 2 2 0 3 2 6 儿 童 自 闭 症 康 复 训 练 机 构 紧 张 、 快 乐 、 丰 富 的 * * ！ 清 晨 ， 兰 州 星 宝 的 老 师 收 到 了 一 份 礼 物 ， 一 位 星 宝 的 家 长 送 来 一 面 锦 旗 ， 这 面 锦 旗 满 满 的 承 载 了 我 们 的 家 长 对 于 星 宝 特 教 的 认 可 和 信 任 ， 带 着 家 长 对 我 们 的 期 望 ， 我 们 会 在 特 教 行 业 继 续 发 展 壮 大 。 2 0 2 2 0 3 2 6 【 兰 州 自 闭 症 康 复 】 爱 的 奉 献 ！ 新 年 第 二 天 ， 兰 州 市 星 宝 儿 童 特 殊 教 育 中 心 ， 迎 来 了 特 殊 的 客 人 ， 他 是 谁 呢 ？ 魏 文 仪 先 生 ！ ！ 一 个 心 怀 慈 善 之 人 ， 来 看 望 这 里 的 孩 子 们 ， 在 听 取 了 机 构 执 行 主 任 对 于 机 构 目 前 在 训 孩 子 的 上 课 情 况 ， 了 解 本 机 构 每 年 都 有 定 点 名 额 ， 为 在 训 特 困 家 庭 免 课 时 费 时 ， 魏 文 仪 先 生 为 残 障 孩 子 们 捐 了 5 0 0 0 元 。 他 希 望 这 些 天 生 残 障 的 孩 子 们 能 跟 正 常 人 一 样 受 到 好 的 教 育 … 2 0 2 2 0 3 2 6 机 构 新 闻 行 业 资 讯 常 见 问 题 社 会 关 爱 产 / 品 / 中 / 心 感 觉 统 合 课 托 马 迪 斯 课 言 语 训 练 课 视 听 动 课 程 快 / 速 / 链 / 接 兰 州 智 力 障 碍 康 复 兰 州 孤 独 症 兰 州 自 闭 症 康 复 训 练 兰 州 自 闭 症 关 / 于 / 我 / 们 机 构 概 况 星 宝 团 队 新 区 星 宝 教 学 环 境 新 / 闻 / 资 / 讯 机 构 新 闻 行 业 资 讯 常 见 问 题 社 会 关 爱 关 / 注 / 我 / 们 在 线 留 言 联 系 电 话 0 9 3 1 8 5 8 9 0 8 1 联 系 电 话 1 8 4 1 8 4 0 2 3 2 6 1 8 9 9 3 2 9 2 7 8 0 企 业 邮 箱 z x b 2 0 1 6 @ 1 6 3 . c o m 公 司 地 址 甘 肃 省 兰 州 市 城 关 区 定 西 南 路 3 1 6 附 1 8 号 （ 团 结 新 区 西 校 区 ） C o p y r i g h t © 兰 州 市 星 宝 儿 童 特 殊 教 育 中 心 版 权 所 有 备 案 号 ： 陇 I C P 备 2 0 2 2 0 0 0 8 5 4 号 1     甘 公 网 安 备 6 2 0 1 0 2 0 2 0 0 3 5 9 9 号     网 站 地 图 R S S X M L 城 市 分 站 城 市 分 站     甘 肃 友 情 链 接

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